Seguimiento & Evaluación

INDICADORES NO CUANTITATIVOS

de los elementos que deben figurar en una política de EFC Obligatoriedad e igualdad de las clases de educación física para todos

·        La educación física es una asignatura independiente en el plan de estudios

·        Número mínimo de profesores de educación física por alumno/escuela

·        Existencia de una estrategia nacional clara sobre la educación física en los niveles de infantil, primaria/elemental y secundaria, estrechamente relacionada con la estrategia de salud escolar

·        Instalaciones y equipos inclusivos, seguros y adaptados

·        Obligatoriedad de la formación profesional continua para los profesores de educación física

·        Participación obligatoria y consulta de los jóvenes para la elaboración/mejora de la EP

·        Asociaciones con clubes y organizaciones recreativas de la comunidad

·        Procedimientos obligatorios de control e información de la garantía de calidad sobre la prestación de EFC que figuran en la política de EF

·        Revisión periódica del plan de estudios para tener en cuenta las nuevas visiones y circunstancias establecidas en la política

·        Existencia de un plan nacional de información para informar a los directores, padres y otras partes interesadas de los beneficios de la educación física

INDICADORES CUANTITATIVOS:

·        Porcentaje de escuelas que se comprometieron a impartir clases de educación física obligatorias

·        Número de minutos de clases de educación física por semana en los niveles de infantil, primaria/elemental y secundaria

·        Número de profesores de educación física obligatoria por alumno en los niveles de infantil, primaria/elemental y secundaria

·        Presupuesto asignado a la estrategia de salud global en las escuelas

·        Porcentaje de alumnos/niñas/alumnos con discapacidades/alumnos de grupos minoritarios que siguen los minutos obligatorios de las clases de educación física

·        Porcentaje de niñas/alumnos con discapacidades/alumnos de grupos minoritarios que tienen el mismo acceso en términos de cantidad, calidad y contenido a las clases de educación física

·        Porcentaje de escuelas equipadas con, o que tienen acceso a, instalaciones y equipos inclusivos/adaptados

·        Porcentaje de centros escolares con códigos de vestimenta que contemplan los requisitos religiosos y la diversidad social y cultural

·        Porcentaje de profesores de educación física formados para promover e impartir prácticas inclusivas

·        Frecuencia de los programas de desarrollo profesional continuo (CPD) o de formación en servicio (INSET) para los profesores de educación física y generalistas

·        Presupuesto asignado a programas de desarrollo profesional continuo (CPD) o de formación en servicio (INSET) para profesores de educación física y generalistas

·        Porcentaje de profesores de educación física/generalista que participan en programas/redes de tutoría de profesores

·        Porcentaje de escuelas equipadas con instalaciones deportivas propias

·        Presupuesto asignado a la provisión/mantenimiento de las instalaciones deportivas escolares

·        Porcentaje de escuelas equipadas con vestuarios separados

·        Frecuencia de la inspección de seguridad de las instalaciones deportivas existentes

·        Frecuencia de las consultas con los jóvenes para la elaboración/mejora del plan de estudios de educación física

·        Número total de jóvenes consultados para la elaboración/mejora del plan de estudios de educación física

·        Porcentaje de alumnos/escuelas con un plan de estudios concreto que se adapte a las necesidades culturales

·        Número de (o presupuesto asignado a) asistentes de necesidades especiales/cuidado para apoyar la adaptación de los planes de estudio para satisfacer las necesidades de alumnos específicos

·        Frecuencia de la revisión del plan de estudios para tener en cuenta las nuevas visiones de los alumnos 

·        Número de asociaciones existentes o previstas para promover la actividad física más allá de la jornada escolar

·        Presupuesto asignado a las asociaciones entre escuelas, organizaciones deportivas de la comunidad en general o clubes recreativos de la comunidad

·        Frecuencia de los procedimientos de control e información

·        Frecuencia de las revisiones obligatorias

·        Presupuesto asignado para una estrategia de comunicación que promueva la educación física a nivel nacional

·        Número de redes de investigación que existen a nivel local y/o nacional

·        Presupuesto destinado al desarrollo de redes de investigación e intercambio de conocimientos

·        Porcentaje de horas lectivas asignadas al aprendizaje basado en valores utilizando la actividad física en la asignatura transversal

Porcentaje de actividades de aprendizaje basadas en valores físicos realizadas en entornos de educación formal e informal